www.indofakta.id – Jakarta, baru-baru ini, Anggota Komisi X DPR RI, Abdul Fikri Faqih, mengungkapkan keprihatinan mendalam terhadap situasi pendidikan di Sumatera yang terpengaruh bencana alam. Dalam pertemuan di Jakarta, beliau menyerukan perlunya solusi segera untuk mendirikan sekolah darurat bagi anak-anak yang terkena dampak bencana tersebut.
“Kami mendesak Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah untuk memberikan tindakan yang nyata,” ungkapnya, Rabu. Menurutnya, bukan hanya infrastruktur yang perlu diperhatikan, tetapi juga perasaan dan kesehatan mental para siswa yang mengalami trauma akibat bencana.
Pendirian sekolah darurat harus dilakukan dengan pendekatan yang mengutamakan kesejahteraan psikologis, lanjut Fikri. Ia menekankan pentingnya proses penyembuhan untuk anak-anak yang mungkin mengalami dampak psikologis signifikan akibat musibah yang menimpa mereka.
Fikri juga menyoroti perlunya kolaborasi lintas sektoral antara Kementerian Pendidikan dan Kementerian Sosial. “Pendekatan komunikasi dan pemulihan yang terintegrasi dapat meningkatkan efektivitas metode penyembuhan trauma bagi siswa di sekolah-sekolah darurat,” terangnya.
Berdasarkan pandangannya, pembelajaran yang menyenangkan di lingkungan sekolah darurat bisa menjadi salah satu metode yang dijalankan. Minimalisasi dampak negatif dari situasi sulit itu sangat penting untuk mendukung pemulihan psikologis anak-anak.
Pentingnya Penyediaan Modul Pembelajaran di Lokasi Bencana
Dalam situasi darurat, Fikri menyarankan agar Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dijadikan alternatif. Namun, ia juga mencatat bahwa jaringan internet sering kali tidak tersedia di lokasi bencana, sehingga pemerintah perlu melakukan upaya untuk menyediakan modul pembelajaran fisik.
“Modul belajar yang relevan harus disiapkan agar siswa tetap bisa belajar meski dalam keadaan sulit,” terangnya. Hal ini menjadi solusi sementara untuk memastikan kelangsungan pendidikan meskipun infrastruktur formal belum pulih sepenuhnya.
Dengan bencana banjir dan tanah longsor yang menghancurkan lebih dari seribu sekolah di Aceh, Sumatera Utara, dan Sumatera Barat, kebutuhan akan suplai pendidikan menjadi semakin mendesak. “Pendidikan adalah hak anak-anak yang harus dijaga dan dilindungi,” tegas Fikri.
Legislator yang berasal dari Daerah Pemilihan IX Jawa Tengah ini menekankan bahwa pemulihan pendidikan seharusnya menjadi prioritas dalam respons pasca-bencana. “Menyelamatkan tempat belajar adalah langkah penting untuk memastikan masa depan yang cerah bagi generasi muda,” pungkasnya.
Namun, Fikri juga menyadari bahwa biaya yang diperlukan untuk revitalisasi sekolah-sekolah yang rusak sangat besar. “Anggaran di kementerian tentu tidak cukup untuk menanggulangi kerusakan tersebut secara menyeluruh,” ujarnya.
Pentingnya Koordinasi Antara Kementerian dan Badan Terkait
Fikri mendorong kementerian terkait untuk berkoordinasi dengan Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) untuk mengakses dana yang mungkin bisa digunakan saat bencana. “Dana Siap Pakai dan sumber daya yang ada di BNPB perlu dioptimalkan untuk mengatasi situasi ini,” terangnya.
Selain masalah pendanaan, Fikri menyoroti pentingnya sinergi antara pemerintah pusat dan daerah. “Kerjasama yang solid dengan Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) sangat penting untuk merespons situasi ini dengan cepat dan efektif,” tambahnya.
Ia juga menyampaikan bahwa semua pihak harus bersatu untuk memastikan hak pendidikan anak-anak tetap terjaga. “Bencana mungkin di luar kendali kita, tetapi respons dan perbaikan yang cepat adalah tanggung jawab kita,” ujarnya tegas.
Fikri berharap dengan adanya kolaborasi yang efektif, pemulihan pendidikan di daerah terdampak bisa dilakukan dengan lebih cepat. “Anak-anak tidak seharusnya kehilangan masa depan mereka hanya karena bencana alam,” ucapnya.
Peran Pemerintah dalam Memastikan Kelangsungan Pendidikan
Pendidikan adalah salah satu pilar utama bagi pembangunan sumber daya manusia yang berkualitas. Dalam situasi bencana, perhatian terhadap pendidikan harus ditonjolkan, agar anak-anak tidak kehilangan akses terhadap ilmu dan keterampilan yang diperlukan di masa depan.
“Ketika kita berbicara tentang pemulihan, kita berbicara tentang harapan,” kata Fikri. Dengan menyiapkan infrastruktur dan sumber daya yang tepat, diharapkan anak-anak dapat kembali belajar dalam suasana yang mendukung perkembangan mereka.
Inisiatif untuk memperbaiki kondisi pendidikan pasca bencana harus berlangsung secara berkelanjutan. “Kami berharap pemerintah pusat dan daerah dapat bersinergi dengan baik untuk mencapai tujuan ini,” tuturnya.
Pemulihan pendidikan tidak hanya memberikan dampak langsung, tetapi juga membangun kepercayaan diri dan motivasi anak-anak untuk melanjutkan hidup mereka. “Masa depan mereka dimulai dari pendidikan yang layak,” tutup Fikri.
Kesimpulannya, situasi pendidikan bagi anak-anak yang terdampak bencana memerlukan perhatian serius dan langkah-langkah konkret dari semua pihak terkait. Dengan upaya yang terkoordinasi dan berkesinambungan, diharapkan semua anak yang terdampak dapat kembali mendapatkan pendidikan yang layak, serta masa depan yang lebih cerah.